Przelicznik punktów do liceum wymaga uwzględnienia zarówno wyników z poszczególnych części egzaminu ósmoklasisty, jak i ocen na świadectwie ukończenia szkoły. Za dodatkowe osiągnięcia także można zdobyć cenne punkty. W obliczeniu punktacji do liceum mogą ci pomóc proste kalkulatory dostępne w Internecie. Jak liczyć punkty do liceum? Kalkulator ósmoklasisty to przydatne narzędzie, które pomaga zorientować się, jak prezentować się będą twoje wyniki w liście rankingowej konkretnej szkoły średniej wybranej po ósmej klasie. Oczywiście z ostatecznymi obliczeniami musisz poczekać do nadejścia wyników z egzaminu. Potencjalne oceny na świadectwie będziesz jednak znać pewnie wcześniej. Pamiętaj, że w punktacji podczas rekrutacji do liceum lub innej szkoły ponadpodstawowej liczą się nie tylko wyniki egzaminu i oceny na świadectwie, lecz także dodatkowe osiągnięcia i wolontariaty, dlatego warto wcześniej o nie zadbać. W Internecie znajdziesz szereg kalkulatorów punktów ósmoklasisty, które pomogą ci obliczyć ostateczny wynik. Maksymalna liczba punktów do zdobycia to 200 – 100 z egzaminu i 100 ze świadectwa. Punktacja do liceum – jak liczyć punkty z egzaminu? Przelicznik punktów do liceum tylko z pozoru wydaje się trudny. Po pierwsze liczą się punkty z egzaminu: język polski – wynik egzaminu mnoży się przez 0,35; maksymalnie możesz uzyskać 35 punktów; matematyka – ponownie, wynik egzaminu mnoży się przez 0,35; tutaj także do uzyskania jest 35 punktów; język obcy – wynik mnoży się przez 0,3; możesz uzyskać 30. Łącznie z punktów z egzaminu możesz przy rekrutacji dostać 100 punktów. Jak liczyć punkty do liceum ze świadectwa? Druga część punktacji do liceum to świadectwo. Pod uwagę bierze się ocenę z języka polskiego, matematyki i dwóch przedmiotów wskazanych przez szkołę podczas rekrutacji: ocena celująca na świadectwie to 18 pkt; ocena bardzo dobra to 17 pkt; ocena dobra to 14 pkt; ocena dostateczna to 8 pkt; ocena dopuszczająca to 2 pkt. Z samych ocen do zdobycia masz 72 punkty. Łącznie możesz jednak uzyskać nawet 100. Dodatkowe punkty są za: świadectwo z wyróżnieniem – 7 pkt; tytuł finalisty konkursu przedmiotowego – 10 pkt; tytuł laureata konkursu tematycznego lub interdyscyplinarnego – 10 pkt; tytuł finalisty konkursu tematycznego lub interdyscyplinarnego – 7 pkt; tytuł finalisty konkursu z przedmiotu lub przedmiotów artystycznych – 10 pkt; aktywność w ramach wolontariatu – 3 pkt. Fot.: F1 Digitals / PixabayTutaj możesz zobaczyć, w jaki sposób obliczany jest procent 18 z 22, a także jaki będzie Twój wynik zgodnie z Twoją skalą ocen, jeśli odpowiesz poprawnie na 18 pytania z 22. Łatwo znaleźć wynik procentowy testu i ocenę. Sprawdź swoje problemy w procentach i uzyskaj ocenę w skali lokalnej. Łatwo oceniaj dowolny quiz, test lub zadanie dla nauczycieli i uczniów.
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiWykorzystanie skali staninowej do interpretacji wyników sprawdzianów * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Proces budowania skali staninowej nie jest powszechnie znany nauczycielom. W artykule przedstawiono, jak w prosty sposób, z wykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego EXCELL można skonstruować tę skalę, którą wykorzystujemy do interpretacji wyników sprawdzianu zewnętrznego lub do analizy porównawczej wyników, prowadzonych w szkole w kolejnych latach badań wyników nauczania. Opracowała: Wykorzystanie skali staninowej do interpretacji wyników sprawdzianu zewnętrznego i wewnątrzszkolnych badań wyników nauczania (wskazówki praktyczne dla nauczycieli)Skale różnicowe umożliwiają statystyczne porównywanie wyników uzyskanych w różnych latach na sprawdzianach zewnętrznych lub na prowadzonych w szkole w formie testów kompetencji badaniach wyników nauczania. Przeznaczone są do porównywania wyników testowania ucznia i szkoły między przedmiotami lub dziedzinami wiedzy (kompetencjami). Wśród wielu skal różnicowych najbardziej godna polecenia jest dziewięciopunktowa, najkrótsza standardowa znormalizowana skala, zwana staninową. Została zaproponowana w 1942 roku przez J. P. Guilforda. Pełna porównawcza analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego w skali miasta i województwa zawarta jest w opracowanym przez OKE Raporcie, który dociera do szkół po zakończeniu roku szkolnego. Nie ma więc możliwości zaprezentowania Raportu zainteresowanym rodzicom uczniów. W terminie wcześniejszym docierają do szkół wyniki punktowe uzyskane przez uczniów na sprawdzianie w rozbiciu na poszczególne standardy wymagań. Na podstawie tych wyników można dokonać analizy i interpretacji wyników sprawdzianu zewnętrznego, porównując je z wynikami uzyskanymi przez uczniów w szkole w poprzednich latach. Opracowanie można wykonać wykorzystując skalę staninową. Zalety skali staninowej: Możliwość porównania wyników uzyskanych przez uczniów w różnych latach. Szacowanie wyniku niezależnie od ogólnej liczby punktów możliwych do uzyskania przez ucznia. Łatwo czytelny dla rodziców i uczniów poziom osiągnięć ( po odpowiednim objaśnieniu im zasady skalowania wyników testowania). Wady skali staninowej: Staniny dobrze informują o pozycji danego wyniku wśród wyników uzyskanych w próbie standaryzacyjnej tylko w przypadku, gdy test jest umiarkowanie trudny. Gdy test jest bardzo trudny (np. selekcyjny) lub bardzo łatwy (np. diagnostyczny lub przeznaczony dla najmłodszych uczniów), rozkład jego wyników nie daje rzetelnej informacji, jest zabiegiem sztucznym. Staniny nie informują o spełnieniu przez ucznia wymagań programowych ani o zrea-lizowaniu standardów edukacyjnych. Staniny nie określają poziomu umiejętności ucznia. Proces budowania skali staninowej nie jest powszechnie znany nauczycielom. Nie wykorzystuje się jej więc zbyt często w szkole do przeprowadzania np. analizy porównawczej wewnętrznych badań wyników nauczania. Przedstawiony poniżej prosty sposób tworzenia skali staninowej być może zachęci nauczycieli do wykorzystywania jej przy opracowywaniu analiz porównawczych wyników testów. Aby zbudować więc skalę wykonujemy następujące czynności: Punktujemy zadania i ustalamy surowe wyniki testowania. (surowy wynik testowania to suma punktów uzyskanych przez każdego ucznia w próbie standaryzacyjnej) Porządkujemy wyniki testu rosnąco. Sporządzamy rozkład liczebności wyników ( liczebność to liczba uczniów, którzy otrzymali tę samą ilość punktów). Kumulujemy liczebności przez sumowanie liczebności uczniów uzyskujących dany wynik i wszystkich wyników od niego niższych. Liczebności skumulowane przedstawiamy jako procenty skumulowane (liczebności skumulowane dzielimy przez wielkość próby i mnożymy przez 100) Skalę surowych wyników testowania dzielimy na dziewięć przedziałów, zawierających kolejno 4 – 7 – 12 – 17 – 20 – 17 – 12 – 7 – 4 procent wyników. W ten sposób dokonujemy normalizacji wyników testu. Przedziały nazywamy staninami i numerujemy je od 1 do 9. Odpowiednim surowym wynikom testowania (nie uczniom) z poszczególnych stanin przyporządkowujemy określenia: Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Najwyższy Sporządzamy imienny wykaz osiągnięć uczniów w staninach. Skalę staninową możemy skonstruować w prosty i szybki sposób korzystając z programu EXCELL. Poniższy przykład opracowano dla wyników uzyskanych przez 143 uczniów piszących test kompetencji złożony z 30 zadań wyboru punktowanych 0 – 1, oraz 2 zadań otwartych punktowanych 0 – 5. Maksymalnie w teście uczeń mógł uzyskać 40 punktów. A B C D E F 1 Wyniki testowania Liczebności Liczebności skumulowane Procent skumulowany Numer staniny Nazwa staniny 2 3 0 1 1 0,7% 1 najniższy 4 % ogółu wyników 4 1 1 2 1,4% 5 2 0 2 1,4% 6 3 1 3 2,1% 7 4 1 4 2,8% 8 5 0 4 2,8% 9 6 2 6 4,2% 2 bardzo niski 7 % ogółu wyników 10 7 2 8 5,6% 11 8 3 11 7,7% 12 9 4 15 10,5% 13 10 1 16 11,2% 3 niski 12 % ogółu wyników 14 11 5 21 14,7% 15 12 2 23 16,1% 16 13 3 26 18,2% 17 14 1 27 18,9% 18 15 3 30 21,0% 19 16 4 34 23,8% 4 niżej średni 17 % ogółu wyników 20 17 3 37 25,9% 21 18 3 40 28,0% 22 19 3 43 30,1% 23 20 2 45 31,5% 24 21 5 50 35,0% 25 22 4 54 37,8% 26 23 2 56 39,2% 27 24 2 58 40,6% 5 średni 20 % ogółu wyników 28 25 7 65 45,5% 29 26 2 67 46,9% 30 27 4 71 49,7% 31 28 5 76 53,1% 32 29 6 82 57,3% 33 30 8 90 62,9% 6 wyżej średni 17 % ogółu wyników 34 31 3 93 65,0% 35 32 6 99 69,2% 36 33 6 105 73,4% 37 34 7 112 78,3% 7 wysoki 12 % ogółu wyników 38 35 9 121 84,6% 39 36 3 124 86,7% 40 37 4 128 89,5% 8 bardzo wysoki 7 % ogółu wyników 41 38 7 135 94,4% 42 39 2 137 95,8% 43 40 6 143 100,0% 9 najwyższy 4% ogółu wyników 44 143 Przedstawione poniżej formuły programu EXCELL, można wykorzystać do sporządzenia tabeli staninowej: W komórki A3 do A43 wpisz rosnąco surowe wyniki testowania. Skorzystaj z formuły: 0 wpisz w komórkę A3, 1 wpisz w komórkę A4. Zaznacz obie komórki. Przeciągnij uchwyt wypełnienia z A4 w dół do A43 W komórki B3 do B43 wpisz kolejno ilości uczniów, którzy uzyskali poszczególne wyniki. Przejdź do komórki B44. Wpisz formułę: = suma( B3; B43 ) Przejdź do komórki C3. Wpisz formułę: = B3 Przejdź do komórki C4. Wpisz formułę: = C3 + B4 Kopiuj formułę C4. Przeciągnij uchwyt wypełnienie z komórki C4 do C43 Przejdź do komórki D3. Wprowadź formułę: = C3 / B44 Umieść kursor przed adresem komórki B44 i naciśnij klawisz F 4 Kopiuj formułę przeciągając uchwyt wypełnienia z D3 do D43. Wciśnij klawisz; WYŚWIETL PROCENT Podziel kolumnę D na przedziały 4 – 7 – 12 – 17 – 20 – 17 – 12 – 7 – 4 procent. Nazwij otrzymane przedziały zgodnie z kolumną F tabeli . Przedstawiając nauczycielom, uczniom i rodzicom wyniki testowania należy zwrócić uwagę na fakt, że staniny stanowią miary pozycyjnych osiągnięć uczniów w badanej próbie. Są pojęciem statystycznym i nie określają spełnienia wymagań programowych. Mam nadzieję, że materiał ten przybliży nauczycielom pojęcie skali staninowej i ułatwi jej konstruowanie. Być może coraz częściej w szkołach będzie wykorzystywana ta skala nie tylko do analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych, ale również do opracowywania analiz porównawczych, prowadzonych w szkole w kolejnych latach wewnętrznych badań wyników nauczania. Bibliografia: Pomiar wyników kształcenia – Bolesław Niemierko, wydawnictwo WSiP OFFICE 2000 cz. II, Wskazówki dla każdego, Biblioteczka KOMPUTER ŚWIAT Opracowała: Danuta Orłowska GliwiceUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka
Dzięki znajomości tej definicji możemy obliczyć, np. średnią ocen ze sprawdzianu, średni wzrost w danym przedziale wiekowym, średnią cenę danego produktu w podanych sklepach. Średnia ważona. Po usłyszeniu o średniej ważonej możemy dojść do wniosku, że jest to średnia danych liczb mających różne wagi.Jacek z mamą za dwa bilety do Londynu zapłacili w sumie 570 złotych. Jacek jest studentem więc przysługuje mu 10% zniżki. Mamie zniżka nie przysługuje. Oblicz ile kosztował bilet mamy. 1. Za pomocą niewiadomej x oznacz cenę biletu mamy (bilet normalny – bez zniżki) 2. Oblicz cenę biletu Jacka (biletu ulgowego) – oblicz wielkość zniżki przysługującej Jackowi i odejmij od ceny biletu normalnego. 3. Dodaj do siebie wielkości odpowiadające cenie biletu mamy i cenie biletu Jacka i przyrównaj je do ceny obu biletów. 4. Oblicz x, który odpowiada cenie biletu mamy. Gdybyś chciał obliczyć ile wynosi bilet Jacka wystarczy obliczyć 90% z 300 zł. czyli 0,9 z 300. Odpowiedź: Bilet mamy kosztował 300 złotych. Działka ma powierzchnię 25 arów. 40% powierzchni tej działki zajmują drzewa, 2/3 pozostałej powierzchni obsiano trawą. Resztę powierzchni działki zajmują dom i pomieszczenia gospodarcze. Ile metrów kwadratowych zajmują dom i pomieszczenia gospodarcze? 1. Oblicz ile arów działki zajmują drzewa (oblicz 40% z liczby 25). Pamiętaj, że obliczenia możesz wykonać zarówno na ułamkach zwykłych jak i dziesiętnych. 2. Oblicz jaką powierzchnię obsiano trawą. Pamiętaj, żeby od powierzchni całkowitej działki (25 a) odjąć najpierw powierzchnię zajętą przez drzewa i dopiero z otrzymanej liczby liczyć odsetek jaki zajmuje trawa. 3. Oblicz jaką powierzchnię zajmuje dom i pomieszczenia gospodarcze. Od powierzchni całkowitej działki odejmij powierzchnię obszaru zajętego przez drzewa i powierzchnię obszaru obsianego trawą. 4. Zamień ary na metry kwadratowe. Odpowiedź: Dom i pomieszczenia gospodarcze zajmują 500 m². Aż 98% zasobów wody na Ziemi stanowią wody słone. Słodkiej wody jest 38 mln km³, ale 70% wody słodkiej jest uwięzione w lodowcach Antarktydy. a) Jaką objętość miałaby woda ze stopienia lodów Antarktydy?b) Jaką objętość mają zasoby wody na Ziemi? 1. Oblicz jaką objętość miałaby woda ze stopienia lodów Antarktydy – oblicz 70% z liczby 38 (mln km³).Pamiętaj, że obliczenia możesz wykonywać zarówno na ułamkach zwykłych jak i dziesiętnych. 2. Ułóż odpowiednią słodka stanowiąca 2% to 38 mln km³, natomiast szukana wielkość to zasoby wody na Ziemi (wody słodkie plus słone), które oznaczamy w proporcji jako 100%. 3. Wykonaj mnożenie “na skos” a następnie podziel obie strony równania przez liczbę znajdującą się przy x -ie. Odpowiedź: Woda ze stopienia lodów Antarktydy miałaby 26,6 mln km³, natomiast Zasoby wody na Ziemi wynoszą 1900 mln km³. W pewnej szkole oceny ustalane są według następujących zasad: a) Na sprawdzianie z matematyki można było zdobyć 45 punktów. Zuzia zdobyła 30 punktów. Jaką otrzymała ocenę?b) Jaś na sprawdzianie z chemii zdobył 90% punktów na 80 możliwych. Ile punktów zabrakło mu do szóstki?c) Kasia zdobyła na sprawdzianie z historii 39 punktów. Tylko 2 punktów procentowych brakowało jej do czwórki. Ile maksymalnie punktów można było zdobyć na tym sprawdzianie? SPOSÓB I 1. Oblicz ile procent ze sprawdzianu z matematyki uzyskała Zuzia (przyrównaj liczbę zdobytych punktów do maksymalnej liczby punktów) i pomnóż przez 100%. 1. Zastosuj proporcję. Maksymalną liczbę punktów oznacz jako 100% a liczbę punktów zdobytych przez Zuzię oznacz jako x. 2. Wykonaj mnożenie “na skos”. 3. Podziel obie strony równania przez liczbę znajdującą się przy x-ie. 1. Oblicz ile punktów zdobył Jaś na sprawdzianie (oblicz 90% z liczby 80) 2. Oblicz ile punktów należy zdobyć aby otrzymać ocenę celującą (szóstkę). Zauważ,że zgodnie z tabelą trzeba uzyskać minimum 95% . W związku z tym należy obliczyć 95% z liczby 80. 3. Oblicz różnicę pomiędzy liczbą punktów potrzebnych aby uzyskać ocenę celującą ze sprawdzianu a liczbą punktów zdobytych przez Jasia na sprawdzianie. 1. Oblicz ile procent zdobyła na sprawdzianie Kasia. (jeżeli wiemy, że do uzyskania oceny dobrej zabrakło jej 2 punkty procentowe musisz sprawdzić ile procent należy zdobyć aby uzyskać ocenę dobrą i od tej liczby odjąć brakujące 2 punkty procentowe). 2. Ułóż podanych oraz uzyskanych informacji wiadomo, że Kasi otrzymała ze sprawdzianu 39 punktów, co stanowi 78%. Szukaną wielkością jest maksymalna ilość punktów na sprawdzianie (x), którą oznaczamy w proporcji jako 100%. 3. Wykonaj mnożenie na skos a następnie podziel obie strony równania przez liczbę znajdującą się przy x -ie.przez nauczyciela terminie nie dłuższym niż 1 tydzień. Ocenę z poprawy wpisuje się do dziennika. Do średniej ważonej liczy się ocena uzyskana z poprawy; Uczeń pracuje na ocenę śródroczną i roczną przez cały semestr (rok). Nie ma możliwości poprawiania „zdawania” na ocenę wyższą przed końcem semestru lub roku. W tabeli przedstawiono zestawienie pokazujące liczbe ocen uzyskanych że sprawdzianu z matematyki przez uczniów klasy VIII (tabela jest w załączniku) Narysuj diagram procentowy słupkowy przedstawiający wyniki z tego sprawdzianu Zapisz obliczenia i wykonaj rysunek Jak ktoś chce to może nie rysować diagramu procentowego słupkowego Za co dostaje się punkty podczas rekrutacji. W praktyce najważniejszym elementem zasad rekrutacji są punkty rekrutacyjne – to one przede wszystkim decydują o pierwszeństwie przyjęcia do szkoły (wszak „olimpijczyków” jest dość ograniczona liczba). W trakcie rekrutacji do szkół ponadpodstawowych co do zasady można zdobyć